Inkluderende Kommunikation – et redskab til inklusion i skole og institution og til konflikthåndtering i familien
Inkluderende Kommunikation er et redskab til træning af voksnes – såvel fagpersoner som forældres – evne til at håndtere udfordrende adfærd på en måde, der styrker relationen til barnet og den unge.
Børn vælger ikke at være umulige eller eksplosive. Hvis de udviser uhensigtsmæssig adfærd – udad reagerende eller måske med tilbagetrækning – er det udtryk for, at deres evner til at håndtere den situation, de befinder sig i, ikke rækker. At de er udfordret mht. at udvise fleksibilitet, udholde frustration eller løse problemer. Dette gælder både børn med diagnosticerede vanskeligheder som ADHD, Tourette, autisme, Aspergers’, depression, ikke-verbale indlæringsvanskeligheder, ODD og OCD – og børn og unge uden diagnoser.
Først undersøger vi vores grundsyn på barnets eller den unges uønskede adfærd: hvordan tænker vi om elever/børn, der med eller uden diagnoser opfører sig på måder, der skaber problemer for dem selv i skolen eller i familien -med store konsekvenser for trivsel og indlæring?
Dernæst ser vi på måden, vi udtrykker os på, når vi befinder os i en udfordrende relation eller situation. Er den befordrende for den gode relation til barnet eller går den ud over den?
Metodens andet centrale element handler om den voksnes måde at kommunikere på og træner evnen til at skabe kontakt og nærvær med børn og unge, til at håndtere kommunikationen og bevare ro og overblik også i vanskelige situationer.
Kerneydelsen i mit arbejde er en kontaktskabende kommunikationsform, som er hjælpsom på både special- og normalområdet. En anerkendende kompetence afklaring kortlægger barnets eller den unges vanskeligheder og de konkrete situationer i hverdagen – i skole eller hjem – hvor disse viser sig, og hvor barnet udviser udfordrende adfærd. Målet er derpå at træne de kompetencer hos barnet , der bidrager til udfordrende adfærd eller til lav præstation i skole eller uddannelse.
Læs mere om, hvorfor Inkluderende Kommunikation virker her.